穿越11278公里，在哈佛讀懂美麗中國的保山老師

 25年前，他從師范學(xué)校畢業(yè)，回到家鄉(xiāng)水長鄉(xiāng)擔(dān)任一名普通的鄉(xiāng)村教師。初到學(xué)校，他帶領(lǐng)學(xué)生們解決了操場場地問題，還開設(shè)了學(xué)生們沒有聽說過的體育課和音樂課。伴隨著素質(zhì)教育的開展，孩子們更開朗活潑了，對學(xué)習(xí)的熱情也有了顯著提升。這是他教學(xué)生涯的第一步，也是學(xué)校改變的第一步。自此素質(zhì)教育對主科學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的理念一直伴隨著他的教學(xué)生涯。2003年以來，國家從政策的層面給予了學(xué)校很多硬件上的幫助。但在軟件上，師資的問題仍然得不到解決，孩子們的潛力也得不到進(jìn)一步挖掘。農(nóng)村教育的困境，擋住了一些人，但并沒有擋住所有人——2年前的八月，他親自趕到保山市，迎接了幾位來自美麗中國的項(xiàng)目老師。

在美麗中國項(xiàng)目老師的幫助下，孩子們體驗(yàn)了豐富有趣的課堂生活，也觸碰了新事物，感受到了外面世界的精彩。

一個(gè)溫馨的“睡前廣播”項(xiàng)目讓全鄉(xiāng)的住宿生都能夠在睡前聽上一段小故事，以解孩子們的思家之苦；孩子們用老師募集的二手iPad獨(dú)立編寫軟件程序，參加了微軟的“編程一小時(shí)”活動。

在全方位培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，這群年輕人也把視角延展到了社區(qū)。他們募集重建圖書館，邀請家長參與親子閱讀；打造“美麗電影院”，在山村播放露天電影。他們從方方面面鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長關(guān)注孩子成長，激發(fā)家長主動思考孩子的教育問題。他們正如許多年前的王校長一樣，為農(nóng)村教育均衡化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

靜水流深，這種影響力是深遠(yuǎn)的。教育均衡化發(fā)展的問題很難解決，但是王校長和美麗中國的項(xiàng)目老師們一起，創(chuàng)造了許多可能，改變著水長鄉(xiāng)的教育現(xiàn)狀。他希望能有更多的年輕人像這些老師一樣來到農(nóng)村，一點(diǎn)一滴、腳踏實(shí)地為農(nóng)村教育的發(fā)展努力。

王國光是許多人的榜樣，他生于水長，長于水長，用一生去實(shí)踐自己的初心。有位家境貧寒的孩子深受王校長的鼓舞，努力學(xué)習(xí)，考入了師范類大學(xué)；幾年前又回到家鄉(xiāng)，做了一名農(nóng)村教師，去影響和激勵(lì)更多的像他一樣的學(xué)生。

水長鄉(xiāng)的故事未完，并會一直延續(xù)下去。